以下是

无忧考网为大家整理的关于2013人教版一年级数学上册教案全集的文章，供大家学习参考！

总课时（1）

课题：第一单元准备课——数一数

教学内容：教科书第2——5页。

教学目标：

1.初步阅历使用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

2.初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：初步体验按顺序数数的方法。

教具准备：挂图或者课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：小朋友们都爱玩,你们想到哪儿去玩呢

(学生交流）

这节课教员要带我们班的小朋友到儿童乐土去。

（课件出示儿童乐土情境图）

二、自主探索，维持兴趣。

1初步感知。

提问：在儿童乐土里，你们看见了什么分小组交流后集体交流。

学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶欢愉地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问：儿童乐土里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗

学生先自己数一数，再数给同桌听。

选几名学生做小教员，带领其余小朋友按顺序数数。

总结方法。

展开讨论：怎样数数才能又对又快

生分小组讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。

（往右，从上往下等）

4、抢答操练。

①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）……

(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）

②学生自己看图说图意。如：3架木马……

5、用点子图表示数。

①我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示我们就用点子图表示好吗1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。

小朋友们爱看动画片吗谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢

2、学生讲故事。

兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决意盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！

你怎么知道是小兔要盖房子

〔从房子上面的头像知道的）

你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！

同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、合作学习，自主探究

1、小组合作。

观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。

2、小组交流。

(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）

同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗

（板书：同样多）

看舂，动画片里还有什么和什么同样多谁愿意说说

0只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）

你发现了谁多谁少吗（木头多，小猪少）（板书：多少）

很好，还可以怎么说

(木头比小猪多，小猪比木头少）

同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I

(板书课题：比多少）

3、同桌互相说一说。

动画片中还有什么与什么同样多什么比什么少什么比什么多

三、巩固使用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。

②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，教员一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢我们应该多动脑，多思考，讲究方法。

2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。

谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事

（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）

同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。，

①生在组内说说。

②小组交流汇报。

(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）

板书设计：比多少

同样多少多

总课时（3）

课题：第二单元位置——上下前后

教学内容：教科书9页，”做一做”及操练一的第5、6题

教学目标：

1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

阅历上下、前后空间位置关联的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教具准备：主题图、小动物贴图、投影仪等。

教学过程：

一、创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)

二、探究新知

(1)教学“上、下”的位置关联。

①观察画面，认知“上、下”的位置关联。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)

师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。

接洽实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关联说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关联吗?我们的身体上呢?

②操练。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?

(2)教学“前、后”的位置关联。

①认知“前、后”的位置关联。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关联呢?

学生交流。(教师适时板书：前、后)

师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。

⑦操练。

a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在前面，谁排在后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

b．教室里的座位也有前、后这样的位置关联，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?

三、使用知识．巩固操练

(1)师生一起玩“做一做”的游戏。教师说上、下、前、后，学生按要求拍手。

然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

(2)做“说反话”游戏。

四、质疑总结

明天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向教员这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。

五、作业设计

1、根据自己家里的摆设，用（）在（）的上（下、前、后）面，向同学们介绍自己家里的情况，比一比谁说得明白。

2、请小朋友回家后结情境给父母说一说生活中的“上、下、前、后”。

板书设计：第一课“上、下、前、后”

卡车在轮船的（）面小轿车在货车的（）面

轮船在火车的（）面客车在货车的（）面

总课时（4）

课题：第二单元位置——左右

教学内容：教科书第10页内容、做一做第1题，操练二。

教学目标：

(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。

(2)能确定物体“左、右”的位置关联，并能用自己的语言表达。

教学重点：认识“左、右”的位簧关联，能正确确定“左、右”的位置。

教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：

教学用具：教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。

教学过程：

一、初步认识“左”和“右”

(1)活动一：认识汉字“左”“右”。’

①教师：教员知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?

出示汉字：左、右

②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。

③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?

(2)活动二：介绍自己的左手和右手。

①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?

②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚……)

②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?

③展开讨论。

④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。

a．提问：他们都是靠右边走的吗?

b．提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?

那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?

⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?

(4)活动四：找球。

游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。

教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。

四、讲堂小结

你喜欢上这节课吗?为什么?

板书设计：认识左、右

左右

右左

总课时（5）

课题：第二单元位置（操练课）

教学内容：教材操练二1-6题

教学目标：

知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关联，初步培养学生的空间观念

过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达

情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述

教学难点：让学生体验上下前后左右位置的相对性。

教学用具：挂图或投影

教学方法：情境教学法、实践操作法。

教学过程：

一、第1题。

教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的面。

组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。

二、第2题

学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。

学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事

说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

课时：1课时

教学活动：

（一）呈现讲义主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣

1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友它为大家准备了什么水果每种水果各有几个怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢（引导学生仔细观察思考）

（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”

1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果

2、学生展示自己摆放的成果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字

3、学习“3=3”

（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗

（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗猴子的只数和桃子的各数由什么关联（它们一样多，同样多、相等）

（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。

4、学习“3〉2”

方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，

5、学习“34”

方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。

6、区分“〉”和“

（1）区分两种符号

用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示

（2）教师说名称，学生用小棒摆出来

（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号

（三）小结

1、这节课你学会了什么

2、我们比较数的大小时，可以用关联符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。

板书设计：比大小

3=33＞23＜4

3等于33大于23小于4

总课时（8）

课题：第三单元第几

教学内容：P20

教学目标：

1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，

2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

3、培养观察和动手操作的能力。

4、感受生活中处处有数学。

课时：1课时

教学重难点：

正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

教学过程：

（一）笑话引入新课，激发兴趣

古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

这个人说得对不对为什么

（二）学习新课

1、呈现讲义主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人一共有几个

如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几后一位叔叔排第几

2、小组代表汇报

3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么想到了什么

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教师：这时有几个人谁排第一小聪排第几他后面对2位叔叔排第几

让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。

（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

（三）巩固操练

板书设计：第几

几：表示一共有多少个
第几：只表示其中的某一个

总课时（9）

课题：第三单元分与合

教学内容：教科书P21-22

教学目标：

1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关联。

说说它们有什么共同点

6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）

7、读一读：4的分解式，边读边做手势

（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说）

8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣并说说你是怎么想的

9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。

10、汇报学习情况：要求每组都要说一说

（三）操练：

1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手操练

2、做讲义做一做及的操练，再指名回答

（四）小结：

明天我们学习了什么知识

板书设计：分与合

444

∧∧∧